• 9 стилей, или 9 настроек автора текста

    Человек, решивший создать медиатекст, должен уметь совершать — в ходе работы — огромное количество выборов. Для того чтобы делать выбор, необходимо вначале его увидеть, осознать. Создание медиатекста само по себе может понима...

    Читать далее
  • Комьюнити

    Наверное, у Тебя есть страничка в соцсети? Конечно, скажешь Ты, – и не в одной. Возможно, Ты уже даже думал, как с ее помощью можно начать зарабатывать. Для этого Тебе понадобится привлекать к себе других пользователей. Просто делать перепост чужих материалов – не лучший выбор. Нужен свой контент. Но подумай вот о чем. Твоя страничка – это, по сути, ЦЕНТР УПРАВЛЕНИЯ...
    Читать далее
  • Карьера

    Где работать специалисту по созданию медиатекста? Вариантов много: агентства по рекламе, PR, брендингу, BTL, TV-production, студии корпоративных и обучающих фильмов, киностудии, редакции телеканалов, периодические издания, интернет-СМИ, PR-службы и отделы внутренних коммуникаций коммерческих компаний и госорганизаций, издательства, отдельные медийные проекты и другие места.
    ...
    Читать далее
  • Компетенции

    В современном мире для карьеры большее значение имеют не сами по себе дипломы, а сформированные компетенции. На Западе диплом нужен именно как подтверждение таких компетенций. Отечественная система образования прежде строилась по модели ЗУН (знания – умения – навыки), давала неплохую теоретическую базу и умение мыслить, но к практике готовила, прямо скажем, плохо...

    Читать далее
  • Вспышки Намерения

    Чему вы хотите служить? Ответ на этот вопрос и дает человеку понимание: каково его настоящее призвание. В современном мире выбор –  чаще всего лишь выбор пункта алгоритма, в него не вкладывается настоящая энергия. Действие совершается по инструкции, а её можно подобрать или даже создать под себя. Не получается какой-то пункт? – Выберем другую инструкцию...

    Читать далее
  • Тексты – для жизни

    В своей повседневной жизни мы, вообще-то, больше всего заняты именно текстами (ведь устная речь – это также тексты) и сценариями взаимодействия с другими людьми. Успех в тексте – это успех в отношениях. Успех в отношениях – это мир в семье или карьера на работе. Учащиеся Школы, обучаясь созданию текстов, параллельно будут развивать свои коммуникативные навы...

    Читать далее
  • Почему кино?

    Этап СОЗДАНИЯ технологической матрицы кино завершен. Всё кино уже изобретено, новые произведения по своей мощи и величию вряд ли превзойдут уже созданные. Так же, как вряд ли будущие картины превзойдут творения Леонардо, Дега или, скажем, Шагала. И дело не столько в отсутствии глобальных талантов, сколько в исчерпанности глобальных задач и направлений в развитии искусства. Нет ...
    Читать далее
  • Кино – это будущее бренда

    С каждым годом стремительно растет количество видео, снятых на душу населения. Согласно статистике на февраль 2012 года, в минуту на Youtube загружалось 60 часов видео.  С тех пор рост общего времени просмотра на YouTube не только не замедляется, а напротив, увеличивается! Его годовой рост составляет 50% и выше уже на протяжении трех лет. Ежедневная посещаемость YouTube...

    Читать далее

Если вы определились с типом профессии, казалось бы, нужно выбирать конкретную специальность в рамках этого типа и начинать в ней совершенствоваться. Однако решить, по каким признакам выбирать, не так-то просто.

Как разобраться в требованиях?

Начнем с того, что часто уже в определении требуемой позиции работодатель, что называется, «смешивает понятия». На специализированных порталах для поиска работы/сотрудников нередко можно увидеть такие запросы: «Нашу вакансию можно описать следующими словами: журналист, копирайтер, автор»; «копирайтер-журналист, журналист-редактор»; «журналист-корреспондент, контент-маркетолог (талантливый автор с функционалом журналиста-копирайтера)»; «SMM-копирайтер/ бренд-журналист»; «контент-менеджер, журналист в департамент рекламы» и так далее. Один и тот же функционал может иметь редактор и контент-менеджер, журналист и райтер, SMM-специалист и PR-менеджер. Функционал может вообще не иметь отношения к названию позиции. Например, у одного из ведущих отечественных продакшенов (бывший центральный канал) деятельность промо-продюсера состоит (почему-то) из сценарной и редакторской работы, а также монтажа (и иногда режиссуры) промороликов. Подобная тенденция смешивать понятия означает только одно: чем больше у тебя скилов, чем богаче у тебя профессиональный опыт – тем более ты релевантен для условного работодателя.

Если подходить к созданию медиатекста профессионально, это значит понимать "создание" как производство – в котором задействован не один, а целая группа специалистов. Однако как быть, если производство медиатекста является не единственной, и даже не основной, функцией работника в организации – например специалиста по внутренним коммуникациям компании? Конечно, компания может заказать производство медиатекста у профессионалов аутсорсингом, однако в современных реалиях медиатексты нужны организации в огромных количествах, и переплачивать внешним контрагентам за их производство категорически нерентабельно. А значит, компания рассчитывает получить соответствующий профит от своего собственного специалиста (группы специалистов). Именно поэтому во многих описаниях профильных вакансий фигурируют широкие списки самых разнообразных скилов и требований: работодатель стремится получить он нанимаемого специалиста по коммуникациям (в том или ином его виде) максимум полезности

А параллельно с компетенциями идет запрос и на дополнительную вариативность профессионально-личностных качеств. И если какой-нибудь молодой человек больше "любит" работать с текстами, чем с людьми, и планирует выбрать "спокойную" в этом отношении, казалось бы, профессию копирайтера, он не должен удивляться, столкнувшись, например, с таким требованием работодателя (читаем на hh.ru): «Копирайтер должен уметь грамотно общаться, быть незамкнутым человеком». А как иначе, если в какой-то момент этому копирайтеру потребуется, например, провести для компании интервью? Он же не скажет руководству, мол, это дело журналиста. В сфере коммуникаций, к которым относится производство медиатекста, остается все меньше изолированных участков работ. И дело даже не в том, что "человек-оркестр" выгоден работодателю, а в том, что само качество продукта в этой области будет прямо пропорционально универсализму специалиста, его профессиональной и личностной многогранности.

Классификация для обучения

Если на практике ни по одной специальности набор требований зафиксировать нельзя – в методических целях это сделать просто необходимо. Все медиатексты так или иначе создаются в результате деятельности специалистов 9 «чистых» профессий. Мы обозначили эти профессии начальной буквой их названия на английском языке:

A – actor (актер), D – director (режиссер), R – reporter (репортер), E – редактор, W – writer (райтер), M – менеджер, P – продюсер, C – cameraman (оператор), T – technical (техническая поддержка).

Это все – чистые типы, а в реальной практике работодателю требуются их функциональные сочетания.Первые пять профессий имеет смысл объединить в единый комплекс, поскольку в каждой из них результатом труда (профессиональной деятельности) является текст (медиатекст). В наши дни уверенным в своей востребованности может быть только универсал: профессионал, обладающий знаниями, умениями и навыками по всем этим пяти профессиям. Особенности каждой из этих пяти профессий определяет профильная знаковая система; более детально знаковая система определяет наборы операций внутри каждой профессии: 

A (actor – актер) – естественные знаковые системы  (функции с раскладкой по компетенциям)

D (director – режиссер) – образные знаковые системы (функции с раскладкой по компетенциям)

R (reporter – корреспондент) – языковые знаковые системы (функции с раскладкой по компетенциям)

E (editor* – редактор, монтажер) – системы записи (функции с раскладкой по компетенциям)

(*Функции монтажера по своей сути близки к функциям редактора, и не случайно название этих профессий на английском языке совпадает. Только редактор действует в формате письменного текста, а монтажер – в формате видео.)

W (writer – райтер) – кодовые системы (функции с раскладкой по компетенциям) 

Заданная последовательность в освоении знаковых систем (от простого к сложному) определяет последовательность в освоении отдельных операций по профессиям. На последовательность при выборе упражнений кроме последовательности A. – D. – R. – E. – W. влияет также формат медиатекста. Вначале необходимо научить создавать медиатекст в формате «текст + картинка» (комбинирование чужих образцов), затем в формате «видео» (создание по образцам), и только затем – в формате «текст» (создание по образцам). В формате «текст + картинки» автор вполне может использовать «чужие» элементы. В этом случае оригинальный продукт получается за счет уникальной комбинации "готовых" элементов. Понятно, что для учащихся (особенно младших классов) овладение всеми профессиями – дело не близкого будущего. Однако разные направления подготовки в любом случае должны существовать комплексно, поскольку компетенции надстраиваются одна над другой, в соответствии с принципом преемственности обучения. В полном объеме парадигма упражнений необходима в основном преподавателю, который должен правильно распределить задания и упражнения в индивидуальном плане каждого учащегося. Подготовка универсала требует исключения «перекоса» в сторону одних функций (соответственно, операций и компетенций) и невнимания к другим. В конечном счете полный набор функций (должностных обязанностей) должен быть освоен учащимися на практике – в учебно-производственном комплексе Школы медиатекста.

Резюме

Для молодого человека, решившего сделать создание медиатекстов своей профессией, имеет смысл, на наш взгляд, выбрать следующую стратегию: 

1. Формировать компетенции во всех профессиях – не только авторско-созидательного блока (A.D.R.E.W.), но и в деятельности продюсера и менеджера, оператора и техподдержки. Необходимо освоить все форматы («текст + картинка», «видео», «текст») и при этом освоить процесс производства медиатекста с разных сторон. Кроме того, знание той или иной специальности изнутри, на основе личного опыта, сделает максимально эффективным профессиональное общение с представителями этих специальностей в будущем. Режиссер сможет качественно взаимодействовать с оператором, райтер – писать «удобные» для режиссера сценарии, репортер будет делать те акценты в сюжетах, которые устанавливает в проекте продюсер, и так далее. 

2. Использовать возможности индивидуального плана и адресного подхода в онлайн-обучении. В процессе учебного производства медиатекстов выявить свои реальные предпочтения, интересы, способности. Выбрать профессию, в которой есть желание специализироваться и соответственно выстроить процесс набора компетенций. Наша Школа поможет сделать этот процесс грамотным, методически выверенным: от простого к сложному, от одного типа формата к другому. 

3. В учебно-производственном процессе ориентироваться не только на компетенции, но и на базовые производственные операции. Набираясь опыта в этих операциях, овладевать максимально возможным набором профессиональных функций. Став универсалом, человек будет выбирать те предложения работы, которые он захочет (интересные с финансовой, карьерной или творческой стороны), а не те, которые он сможет. В наши дни выигрывает универсал.