Если вы определились с типом профессии, казалось бы, нужно выбирать конкретную специальность в рамках этого типа и начинать в ней совершенствоваться. Однако решить, по каким признакам выбирать, не так-то просто.
Как разобраться в требованиях?
Начнем с того, что часто уже в определении требуемой позиции работодатель, что называется, «смешивает понятия». На специализированных порталах для поиска работы/сотрудников нередко можно увидеть такие запросы: «Нашу вакансию можно описать следующими словами: журналист, копирайтер, автор»; «копирайтер-журналист, журналист-редактор»; «журналист-корреспондент, контент-маркетолог (талантливый автор с функционалом журналиста-копирайтера)»; «SMM-копирайтер/ бренд-журналист»; «контент-менеджер, журналист в департамент рекламы» и так далее. Один и тот же функционал может иметь редактор и контент-менеджер, журналист и райтер, SMM-специалист и PR-менеджер. Функционал может вообще не иметь отношения к названию позиции. Например, у одного из ведущих отечественных продакшенов (бывший центральный канал) деятельность промо-продюсера состоит (почему-то) из сценарной и редакторской работы, а также монтажа (и иногда режиссуры) промороликов. Подобная тенденция смешивать понятия означает только одно: чем больше у тебя скилов, чем богаче у тебя профессиональный опыт – тем более ты релевантен для условного работодателя.
Если подходить к созданию медиатекста профессионально, это значит понимать "создание" как производство – в котором задействован не один, а целая группа специалистов. Однако как быть, если производство медиатекста является не единственной, и даже не основной, функцией работника в организации – например специалиста по внутренним коммуникациям компании? Конечно, компания может заказать производство медиатекста у профессионалов аутсорсингом, однако в современных реалиях медиатексты нужны организации в огромных количествах, и переплачивать внешним контрагентам за их производство категорически нерентабельно. А значит, компания рассчитывает получить соответствующий профит от своего собственного специалиста (группы специалистов). Именно поэтому во многих описаниях профильных вакансий фигурируют широкие списки самых разнообразных скилов и требований: работодатель стремится получить он нанимаемого специалиста по коммуникациям (в том или ином его виде) максимум полезности.
А параллельно с компетенциями идет запрос и на дополнительную вариативность профессионально-личностных качеств. И если какой-нибудь молодой человек больше "любит" работать с текстами, чем с людьми, и планирует выбрать "спокойную" в этом отношении, казалось бы, профессию копирайтера, он не должен удивляться, столкнувшись, например, с таким требованием работодателя (читаем на hh.ru): «Копирайтер должен уметь грамотно общаться, быть незамкнутым человеком». А как иначе, если в какой-то момент этому копирайтеру потребуется, например, провести для компании интервью? Он же не скажет руководству, мол, это дело журналиста. В сфере коммуникаций, к которым относится производство медиатекста, остается все меньше изолированных участков работ. И дело даже не в том, что "человек-оркестр" выгоден работодателю, а в том, что само качество продукта в этой области будет прямо пропорционально универсализму специалиста, его профессиональной и личностной многогранности.
Классификация для обучения
Если на практике ни по одной специальности набор требований зафиксировать нельзя – в методических целях это сделать просто необходимо. Все медиатексты так или иначе создаются в результате деятельности специалистов 9 «чистых» профессий. Мы обозначили эти профессии начальной буквой их названия на английском языке:
A – actor (актер), D – director (режиссер), R – reporter (репортер), E – редактор, W – writer (райтер), M – менеджер, P – продюсер, C – cameraman (оператор), T – technical (техническая поддержка).
Это все – чистые типы, а в реальной практике работодателю требуются их функциональные сочетания.Первые пять профессий имеет смысл объединить в единый комплекс, поскольку в каждой из них результатом труда (профессиональной деятельности) является текст (медиатекст). В наши дни уверенным в своей востребованности может быть только универсал: профессионал, обладающий знаниями, умениями и навыками по всем этим пяти профессиям. Особенности каждой из этих пяти профессий определяет профильная знаковая система; более детально знаковая система определяет наборы операций внутри каждой профессии:
A (actor – актер) – естественные знаковые системы (функции с раскладкой по компетенциям)
D (director – режиссер) – образные знаковые системы (функции с раскладкой по компетенциям)
R (reporter – корреспондент) – языковые знаковые системы (функции с раскладкой по компетенциям)
E (editor* – редактор, монтажер) – системы записи (функции с раскладкой по компетенциям)
(*Функции монтажера по своей сути близки к функциям редактора, и не случайно название этих профессий на английском языке совпадает. Только редактор действует в формате письменного текста, а монтажер – в формате видео.)
W (writer – райтер) – кодовые системы (функции с раскладкой по компетенциям)
Заданная последовательность в освоении знаковых систем (от простого к сложному) определяет последовательность в освоении отдельных операций по профессиям. На последовательность при выборе упражнений кроме последовательности A. – D. – R. – E. – W. влияет также формат медиатекста. Вначале необходимо научить создавать медиатекст в формате «текст + картинка» (комбинирование чужих образцов), затем в формате «видео» (создание по образцам), и только затем – в формате «текст» (создание по образцам). В формате «текст + картинки» автор вполне может использовать «чужие» элементы. В этом случае оригинальный продукт получается за счет уникальной комбинации "готовых" элементов. Понятно, что для учащихся (особенно младших классов) овладение всеми профессиями – дело не близкого будущего. Однако разные направления подготовки в любом случае должны существовать комплексно, поскольку компетенции надстраиваются одна над другой, в соответствии с принципом преемственности обучения. В полном объеме парадигма упражнений необходима в основном преподавателю, который должен правильно распределить задания и упражнения в индивидуальном плане каждого учащегося. Подготовка универсала требует исключения «перекоса» в сторону одних функций (соответственно, операций и компетенций) и невнимания к другим. В конечном счете полный набор функций (должностных обязанностей) должен быть освоен учащимися на практике – в учебно-производственном комплексе Школы медиатекста.
Резюме
Для молодого человека, решившего сделать создание медиатекстов своей профессией, имеет смысл, на наш взгляд, выбрать следующую стратегию:
1. Формировать компетенции во всех профессиях – не только авторско-созидательного блока (A.D.R.E.W.), но и в деятельности продюсера и менеджера, оператора и техподдержки. Необходимо освоить все форматы («текст + картинка», «видео», «текст») и при этом освоить процесс производства медиатекста с разных сторон. Кроме того, знание той или иной специальности изнутри, на основе личного опыта, сделает максимально эффективным профессиональное общение с представителями этих специальностей в будущем. Режиссер сможет качественно взаимодействовать с оператором, райтер – писать «удобные» для режиссера сценарии, репортер будет делать те акценты в сюжетах, которые устанавливает в проекте продюсер, и так далее.
2. Использовать возможности индивидуального плана и адресного подхода в онлайн-обучении. В процессе учебного производства медиатекстов выявить свои реальные предпочтения, интересы, способности. Выбрать профессию, в которой есть желание специализироваться и соответственно выстроить процесс набора компетенций. Наша Школа поможет сделать этот процесс грамотным, методически выверенным: от простого к сложному, от одного типа формата к другому.
3. В учебно-производственном процессе ориентироваться не только на компетенции, но и на базовые производственные операции. Набираясь опыта в этих операциях, овладевать максимально возможным набором профессиональных функций. Став универсалом, человек будет выбирать те предложения работы, которые он захочет (интересные с финансовой, карьерной или творческой стороны), а не те, которые он сможет. В наши дни выигрывает универсал.